上个星期日，我接到拘留所曾所长的电话，没顾上吃午饭，便匆匆赶到了拘留所。
曾所长等人早已在拘留所的小会议室里等着我了。曾所长是我的老朋友，他天天与走上犯罪道路的人打交道，深谙犯罪心理学是改造和教育罪犯的重要方法，因此，常常与我共同探讨这方面的问题遇上特殊或棘手的案例，也常常找我一块分析研究。
曾所长向我一一介绍了在座的人，其中有28中*教处阎主任，28中高（1）班班主任*老师，市刑警大队安警督，犯罪嫌疑人的母亲王琳以及受害者的一些亲属。大家的表情或沉痛、或悲怆、或愤怒或迷茫，气氛沉闷得几乎令人难以喘气，。
曾所长向大家介绍道：“这位是咱们市慧聪心理诊所的史桂宁主任，是年轻有为的心理医生。大家知道，这件案子本身从法律上讲并不复杂，持刀行凶故意伤害的罪名一目了然，但是，为什么会发生这样的悲剧呢？这几乎是大家百思不得其解的一个疑问。所以，我请来了史主任，让他从心理学的角度，帮助我们解惑答疑。”
安警督身高马大，一看就是位来自北方的汉子，他似乎对曾所长这种安排很不以为然：“疑问嘛，其实很简单，典型的法盲，学校法制教育不够呀。”
阎主任一听不高兴了：“我们对学生的法制教育抓得还是比较紧的，再说就是法盲，也懂得‘杀人偿命’的道理，何况他还是个高三的学生。”
我怕他们把话扯得太远，忙礼貌地向他们摆摆手说：“我还不清楚是怎么回事，能向我详细介绍一下案情和犯罪嫌疑人的情况吗？”
于是，大家七嘴八舌地向我叙述起来。三天前，也就是星期四上午9时许，市28中高（1）班的同学正在进行英语模拟考试。突然，该班男生郭迎春向正在考试的女同学徐占英的背后猛刺两刀，之后又向男同学段峰身上连刺三刀。老师和同学们都被这突如其来的变故惊呆了，一位女同学还被吓得晕了过去。好一会儿，几位胆大的男同学才醒悟过来，忙扑向郭迎春夺刀，郭迎春并没反抗，几位男同学很顺利地把刀子夺了下来，并扭住他押向校保卫处。另一些同学则在赶来的校领导和老师的指挥下，紧急抢救遇害的徐占英和段峰。
然而，段峰没等抬上救护车，便已气绝身亡。安警督接到报案，立即赶赴现场，井当场逮捕了犯罪嫌疑人郭迎春。现场勘查，人证、物证俱在，此案可以说根本不用侦察便可宣告破案。连夜审问，郭对犯罪行为供认不讳，不到24小时，犯罪嫌疑人就被批准刑事拘留押到了曾所长的拘留所……
案情的确非常简单，但简单的背后又隐藏着令人不解的复杂。试想，一个十几岁的学生，是什么原因促使他向自己的同学下此*手呢？
我问安警督：“您能介绍一下郭迎春自己交待的杀人动机吗？”
安警督愤愤地答道；“根据审问时犯罪嫌疑人的交待，他持刀行凶的动机有三点：一是嫉炉两人的学习成绩他好；二是想与徐占英谈恋爱被拒绝；三是与段峰在一次同学联欢会上有一点小冲突。”
“噢。”就这三点动机，是难以让人相信非得用“刀”去解决的。毫无疑问，郭迎春的心理是极不正常的。我转而问班主任*老师：“*老师，能否说说郭迎春和两位受害者在学校的情况？”
自己的班上出了这样的享，作为班主任，*老师简直快急疯了。几天来，内疚、不安、悔恨交织折磨着她，使她内心深处时时感到阵年多了，对每个学生虽不敢说了如指掌，一般情况也算比较清楚的。据我了解，郭迎春与段峰、徐占英从未有什么大的纠纷，更不会有什么深仇大恨。段峰、徐占英学习成绩在学校是一流的，都有希望考上重点大学，而郭迎春学习上虽稍逊于以上两人，但考入大学也绝对没有什么问题，郭迎春的性情本来一向挺活泼，可不知为什么，从去年下半学期开始突然变得有些孤独、内向了，学习成绩也一度下降。为此我还特意安排性格开朗的学习委员徐占英帮他复习功课。后来，影影绰绰听几位同学反映，郭迎春与徐占英谈上恋爱了，为此事我特意找了徐占英，她听了我的发问哈哈大笑，说这是根本没有的事。听她这样说，我也就没把这当成回事。今年‘五四’青年节，班里的同学自发举办了一次联欢会，听说联欢会上郭迎春与段峰为争夺一个座位发生了口角，郭迎春曾威胁段峰‘少在徐占英跟前表现，不然饶不了你’。听到这个反映，我本打算找郭迎春谈谈思想的，可因教学任务忙，加之很快进入了高二期末考试，就把这事耽误了。唉，如果我及时找他谈谈心，也许……”
*老师痛疚他说不下去了。我沉吟一下问：“郭迎春为什么突然变得内向而孤僻了呢？他在这前后有没有遇上什么不顺心的变故？”
*老师摇了摇头。我把疑问投向一直沉浸在巨大悲痛之中的郭迎春的母亲王琳。王琳痛苦而艰难地直了直身子，目光呆滞地轻声道：“这可能与我这做母亲的有关。”
“哦？”我忙静听下文。“去年，我和他爸爸离了婚，迎春随我生活。婚姻的破裂，使我深感痛苦，性格也变得有些喜怒无常。有时迎春回家给我说一些事，我因心烦，便斥责他小小年纪婆婆嘴，后来，他也就很少给我说话了。我以为孩于大了，用不着再关照这关照那的了，知——我真该死呀！”苦涩的泪水，又从王琳女上的眼眶内涌出来了。段峰的父亲是税务局一位副局长，丧子的悲痛，同样折磨得这位正当年的官员心力交瘁，他缓缓对我说；“作为受害者的家长，我难以表达我的痛苦，但痛苦之余，我也反复地恩考过这个问题，为什么会发生这样的悲剧呢？非常感谢曾所长，在法律之外召开这样一个座谈会，我们大家能理智地面对现实做一番分析。说真的，我工作虽然比较忙。但对峰儿的学习和思想还是经常过问的。去年以来，我发现峰儿常与同学徐占英在一块研究功课，我曾提醒他，现在正是学习的年龄，别陷入感情的旋涡。峰儿笑着回答：‘老爸，放心吧，儿子大学不毕业，是不会谈恋爱的。’他还曾向我念叨，说同学郭迎春真好笑，怀疑他抢了他的女朋友。前不久，他还玩笑般地对我说：‘郭迎春书包里放了一把刀子，扬言要与我决斗。’我也玩笑地问峰儿：‘你怕不怕？’峰儿大笑，‘得了吧，我们是九十年代的高中生，可不是从原始部落钻出来的莽汉，谁会做那种可笑事。’我也以为这些可能是小孩子的把戏，可万万没想到真会发展成这样。唉，现在的孩子，这都是怎么啦，我真不明白！”安警督补充道：“是的，据郭迎春交待，他近日曾不止一次扬言要杀一个学习好的人，干出一件让学校震惊的事。他说为此阎主任还找他谈过话，是这样吗？阎主任。”
*教处主任微秃的脑上沁出了一层汗珠，他十分尴尬地咧了咧嘴角；“我，我不称职，不称职，我明天就辞职，唉，我真该回家了……
曾所长有些恼怒地道：“老阎，别说那么多废话，说说有这事吗？”
内疚、悔恨的阎主任抹一把脑门上的汗道：“有。几位同学向我报告了郭迎春流露要杀人的话，我把他叫到*教处狠狠责备了一顿，可他却一言不发，既不争辩，也不认错，我非常生气，还讥讽他是不是——”阎主任偷睨了我一眼，声音低低地说，“是不是有“心理障碍，应该去看看心理医生。”
我心头一震：“你曾让他去看心理医生？”阎主任嗫嚅道：“是的，不过我是在讽刺他，其实，我也不懂心理障碍都包括些什么……”
“他找过心理医生吗？”
“不知道。可能没找，因为我们一般是把找心理医生的人当成精神病的。”主任深深低下了头。“无知，真是无知！”曾所长狠狠拍了下桌子，把羞愧内疚的阎主任吓得秃脑门上又冒汗了。转眼一个多小时过去了，我从大家的口中也基本了解了事情的梗概。无疑，这个座谈会我是唱主角的，看来，我该“答疑”了。
我简单进行了一个开场白，然后便开始了从心理角度的分析：“各位，心理学家把青春期称为危险期，是十分恰当的。郭迎春刀刺同学的举动，也正说明了这一点。”
随后，我向他们详细作了分析：
郭迎春思想尚没成熟之际，就遭遇了家庭破裂的生活，从而失去了父爱。原想能得到母爱以满足“长辈之爱”的需要，可母亲离异后心情不好，喜怒无常，还把儿子当成“出气筒”，结果使郭迎春受了委屈无处渲泄、倾诉，性情便变得压抑、内向，有事也闷在心中。他羡慕能得到父母之爱的同学，并由羡慕转化成嫉妒和仇恨。另外，青春期体内性激素开始从无到有，由少到多，第二性特征的出现，萌发出性意识，产生了性要求。但他们因缺乏恋爱的经验，很容易错误地接受恋爱信号，也容易将同学之间的友谊误解为爱情。郭迎春正是将徐占英同学帮他复习功课这一同学互助误解为“爱情之举动”，于是产生了单恋，同样原因，又把徐占英与段峰在一起复习功课误解为“徐占英背叛了爱情”。爱情的力量是伟大的，而失恋的妒火也可以“烧”死人。莎士比亚笔下的奥塞罗，就是被妒火烧昏了头，亲手杀死了爱妻。郭迎春正是因“失恋”而失去了理智，加之后来与段峰发生口角，使他的自尊心受到了挫折。而段峰又不是一般性的同学，其在家庭、学业、，“恋爱”上都是郭迎春内心的“敌”手。假如郭迎春有个温馨的家庭，回家后可以向父母诉说自己内心的苦闷，假如他有几位良师益友，可以倾吐自己肚中的“苦水”，假如他能去心理医生处咨询，及时进行自我心理调节，及时去除心理障碍，假如段局长听了孩子的话引起重视，马上与学校和有关部门联系，假如阎主任让郭迎春去看心理医生的话不是只停留在口头上，并及时与郭的母亲取得联系，及时请心理医师疏导，那么，悲剧就不会发生了。然而遗憾的是，这几个“假如”都没有成立。
高中生正处于“风雨交加”的青春期阶段，他们所面临的生理、心理和社会变化的压力相当大。生理发育和心理发展之间的差距，以及面临高考带来的持久的期待焦虑，对于涉世不深的高中生来讲，一些在成年人看来微不足道的因素，都会对他们的心理产生重大的冲击波，从而引起心理障碍，甚至发展为犯罪心理。所谓犯罪心理，就是个人欲望在社会性约束中被压制而出现自卑与反抗的双重心理特征，从而形成无视从道德到法律的规范性权威的心理倾向。郭迎春就正是产生了这样的心理倾向，井使这一倾向内化为犯罪感，促成反社会人格，进而使这一倾向走向外化，既实施犯罪行为，结果造成了严重危害他人和社会的后果。
其实，青少年有了心理障碍并不可怕。只要及时调治，就能纠偏。有人对名患有心理障碍的高三学生经过3-6个月的调治后，90％的学生得到了改善或恢复。经调治后，他们内心苦闷消失了，情绪乐观稳定了，适应能力增加了，心态恢复平衡了，学习成绩也明显提高了。所以，若发现学生有心态失衡的苗头，一定要予以重视，并及时去找心理医师求治……”
我有理有据的分析，让在座的人们听得人了迷，从他们频频点头的神态看，他们的确是从不明白到渐渐释然了。
安警督第一个道：“史主任，原来我只知道依法办案，见到罪犯便怒火满腔，以为他们走上犯罪是不懂法律、无视法律，却不知有些人犯罪的心理竟会如此复杂，像郭迎春，唉，虽难逃法律制裁，但实在令人同情呀。”
阎主任秃脑门上的汗冒更多了：“我听了史主任的分析，豁然开朗，豁然开朗哟，真是听君一席话，胜读十年书。作为一个*教主任，竟在心理方面是个无知者，唉，从这件事上看，是我极大的失误，是我害了孩子们，我有罪呀……”阎主任说着说着泣不成声了。
*老师、王琳、段局长等人也愧疚地低下了头。
曾所长环视着大家说：“说今天让史主任来给大家从心理方面分析这一案件，就是为了让大家从这一血的教训中汲取经验。我们应把青少年犯罪看作是对社会安定的严重挑战。作为家长和老师，如果只注重孩子的学习，而下注重其心理发展轨迹，就会导致整个教育的失败。换言之，正是我们忽视了对郭迎春犯罪心理的必要认识和及时处理，才导致了一死一伤一入狱的悲剧发生。”